Дислалия – это нарушение устной речи, при котором у ребенка бывает нарушена произносительная сторона. То есть ребенок неправильно выговаривает звуки. В том случае, если вовремя не была проведена логопедическая коррекция, дефекты звукопроизношения сохраняются и во взрослом возрасте.
Дисграфия – это нарушение письменной речи, при котором ребенок испытывает стойкие выраженные трудности в овладении навыком письма.
Дислексия – это также нарушение письменной речи, при котором страдает навык чтения.
О том, как проявляются эти нарушения, и можно ли их преодолеть, рассказывает врач-логопед, дефектолог Европейского медицинского центра (ЕМС) Татьяна Каченовская.
Что такое дислалия, и когда ставится этот диагноз?
Дислалия – это нарушение звукопроизношения. При этом слух может быть сохранен, подвижность и строение артикуляционного аппарата не нарушены.
Неправильное звукопроизношение может не сопровождаться трудностями в понимании обращенной речи, аграмматизмами, то есть ошибками согласования слов, или неправильным употреблением слов. Словарный запас и запас представлений об окружающем мире также могут соответствовать возрастным требованиям.
Диагноз дислалия ставится детям старше четырех лет. Именно к четырем годам в норме все звуки ребенок должен научиться говорить правильно. У ребенка, не достигшего возраста четырех лет, неправильное произношение считается физиологической нормой, то есть допустимо и не должно вызывать беспокойства у родителей.
Причинами дислалии может стать нарушение фонематического слуха – то есть различения звуков речи на слух, слабость артикуляционных мышц, трудности переключения и удержания артикуляционных поз. Все это может возникнуть как следствие имевшего место в прошлом неврологического неблагополучия, или свидетельствовать о том, что все дети развиваются в своем темпе и имеют собственные индивидуальные различия.
Чаще всего родители приходят на прием к логопеду, когда ребенку исполняется 4,5 года. Однако в том случае, если речь звучит слишком невнятно, ребенка приходится переспрашивать или посторонние люди не сразу понимают, что он сказал, имеет смысл обратиться к логопеду уже в четыре года. Для того, чтобы убедиться, что дислалия не сопровождается дополнительными неврологическими нарушениями или общим недоразвитием речи.
В том случае, если логопед сочтет необходимым назначить курс коррекции, целесообразно посещать занятия не реже двух раз в неделю, дома выполнять с ребенком артикуляционную гимнастику, тренировать правильные артикуляционные уклады и автоматизировать звуки.
Что такое дисграфия?
Дисграфия – это нарушение письма. Ошибки при дисграфии носят стойкий, повторяющийся характер. Наблюдаются замены, перестановки, пропуски букв и слогов, нарушения слитности написания слов в предложении, аграмматизмы (нарушения согласования).
Дисграфия не является следствием задержек психо-речевого развития или снижения интеллекта у ребенка. Может возникать даже в том случае, если ребенок обучается в гармоничной образовательной среде.
Первые признаки нарушения родители или специалисты могут заметить в тот момент, когда ребенок начинает овладевать навыком письма. При этом, конечно же, имеет значение возраст: если учить писать ребенка в возрасте четырех лет, многие ошибки будут напоминать по своему характеру те, что встречаются при дисграфии.
Опытный учитель может заметить нарушение к концу первого полугодия первого класса.
В том случае, если количество и характер ошибок вызывают опасения, родителям следует обратиться к логопеду. Специалист оценит степень выраженности проблемы и составит программу коррекционно-развивающих занятий.
Часто дисграфия сопровождается нарушением чтения – дислексией.
Что такое дислексия?
Дислексия – это нарушение чтения, при котором ребенку или взрослому трудно определять границы предложений и слов, трудно читать слова и называть их правильно, что сопровождается «угадыванием», проглатыванием окончаний или частей слова.Трудно ориентироваться на странице и строке.
Точно также, как и дисграфия, дислексия не является признаком снижения интеллекта или педагогической запущенности.
Дислексия и дисграфия могут сопровождаться нарушением счетных операций – дискалькулией, нарушением пространственных представлений, трудностями переключения, сосредоточения и распределения внимания.
Точные причины возникновения нарушений письменной речи до сих пор неизвестны. Современные исследователи называют в качестве основы для появления нарушений индивидуальные нейробиологические особенности развития и функционирования мозга каждого человека. Иными словами, наши отличия приводят к тому, что все мы по-разному учимся.
При правильном подборе методов и приемов обучения дети с нарушениями письменной речи способны полностью овладевать школьной программой, люди с дислексией и дисграфией успешно продолжают учиться и работать.
Фото: Depositphotos